高等教導專業美術課程教學改革探討

高等教導專業美術課程教學改革探討

文摘:在小學教育學院的主要發展和轉型背景下,如何把握小學教育專業美術課程的特點,堅持人才培養的目標,在教學實踐和探索過程中進行了一些改革。實踐證明,荊楚職業技術學院小學美術課程教學改革加強了應用方向,明確了課程目標,突出了實踐環節,加強了技能培訓,調整了教學內容,提高了教學質量。課時比例,改進了教學方法。它不僅使美術教學內容更貼近小學實際,而且使學習更容易。學生對藝術知識和技能的學習更感興趣,更積極主動,提高學生的整體素質和藝術知識和技能,增強小學生就業的核心競爭力。

[關鍵詞]:小學教育專業;美術課程;教學改革

荊楚理工學院是湖北省地方本科院校轉型發展的首批試點學校。專業小學教育學院成立於1956年,經曆了為大專學生,大學,三個本科教育的發展水平,課程建設、人才培養、教學管理、教師的建設積累了豐富的經驗。隨著師范教育改革的深入和社會對人才培養需求的變化,荊楚理工學院積極實踐,探索構建適合地方本科院校的課程體系。初等教育藝術課程是本專業學生的必修課,也是初等教育課程體系的組成部分。它有其自身的特點:一是藝術的綜合知識和技能,二是藝術學科的特殊性,三是高校學術水平的質量。因此,在新形勢下的工學院轉型中,如何把握美術課程在小學教育中的特點,堅持應用型人才培養目標,筆者在教學實踐和探索過程中都做了一些改革。

一強化了應用型定位,明確了課程目標

明確課程目的是完成教育目標的重要保證。應用型人才培養定位是實現教育目的的方向標,是課堂教學的出發點和歸宿[1]。無論是在教學設計中還是在教學實施和評價中,應用型人才的培養方向始終是指導“教”、“學”、實現教學目標的核心。作者在教學實踐的過程中,圍繞其研究所應用人才培養的方向和課程目標,分析和細化的小學教育專業美術課程內容,很明顯一個合格的小學教師應該有什么基本的美術知識和技能,並優化現有的藝術課程內容;其次藝術技能和教學能力培養為主線,結合課堂教學的藝術和美術教育實踐中,傑出的人才培養定位,小學教育專業學生綜合實踐能力和創新意識。為了完成小學教導業餘美術課程的目的,除了注意應用型人材的培植,咱們還必須掌控兩個特色:第一,接頭,那就是欲望,研究教育理論的強烈願望,並能結合專業C在大學裏用膚淺的知識和技能思考,從而達到深刻而膚淺的理解和滲透的基礎。其次,職業欲望,即初等教育的探索欲望,以及嘗試藝術活動的動機。要加強應用型人才培養方向,必須建設和合理利用小學教育專業教學實習基地,加強小學美術教學研究,改革小學美術教學實踐。在實踐中,本文探討了其他小學教育專業美術課程改革、藝術創新能力、藝術課外實踐教學與藝術課程體系的整合。

二突出了實踐環節,加強了技能訓練

荊楚理工大學小學教導業餘履曆了中等師范、大專、本科三個條理,60年來培養了一大批及格的小學教員,積累了少量的專業技能培訓經驗。在長期的專業建設中形成了自己優良的傳統特色。然而,在大學轉型和發展的新形勢下,如何將美術課程與小學本科教育的學術水平相結合,不僅是探索和思考的問題,也是在教學過程中探索和思考的問題。要突出小學藝術課程的實踐內容,首先要把握兩個方面,一是小學藝術教育的教學實踐,二是藝術課程的技能和技能。其次,細化實際內容,注意增強技藝培訓,(1)誇大小學教授教養技能、教學研究能力的培養,緊密結合小學教學實踐,實現實踐訓練的目標。(2)充分利用美術選修課、繪畫手工訓練營、協會等形式,彌補美術教育和教育實踐中教學時間的不足。(3)根據本專業學生興趣愛好,結合社會需求完善實踐性課程內容,具體而言,其一,在學科教育課程內容中增設小學美術教育的實踐方法、教育實踐設計與實施以及教學實踐中的教研指導等;其二,加大美術學科專業技能課程的優化設置,圍繞“設計?應用”、“造型?表現”、“綜合?索求”、“贊賞?評估”等畛域的教授教養實際,把美術學科的基礎知識技能與教學實踐基地的特色資源結合起來,既強化了美術學科的專業技能訓練,又突出了教學實踐的針對性。(4)建立美術課程實踐教學評價機制,確定評估的范圍,注意教育實踐反映了非智力因素和技能,如學習態度、研究興趣,團隊意識和改善,不僅重視總結性評估的結論,也注重過程評價和學生共同,合理利用多種評價方法的藝術課程實踐教學評價機制。

三調整了學時比例,完善了課程結構

荊楚理工學院的小學教育專業美術課程結構分為三個部分:(1)學科專業課程;(2)學科專業教育課程;(3)學科專業教育實踐課程。這三個部分對構建學生合理的藝術知識和能力結構具有重要作用。筆者在教學實踐過程中,根據教學實際的需要,在不違背人才培養方案教學時數的情況下,對具體的課程結構內部進行了優化設置和整合。首先,四個領域在學科和專業課程上的劃分變得更加清晰,“綜合”被刪除。探索”、“欣賞?評價”的部分內容和學時,增加了“設計?應用”、“造型?表現”的學時數。第二,調整職業教育課程與學科與專業教育實踐課程的權重,減少小學美術教育的理論學時,增加對小學美術教學與實踐、磨礦等各類初級藝術課堂案例分析的選擇。第三,在學科教育實踐過程中要引導小學的教學環境。

四改進了教學方法,豐富了教學手段

(一)案例分析與問題研討相結合

為了提高課堂教學質量,加強學科與專業教育的研究性教學。本文從小學美術教育的方法、小學教育環境的創設、小學美術的教學與研究等方面對研究性教學進行了嘗試。將案例分析與問題研究相結合,對教學實驗進行分組討論。其基礎做法是:在講堂教授教養的基礎上,將門生分紅6~8人一組,確定一位組長,負責組織小組內學生之間的討論,形成小組的共同意見和建議。最後報告已經完成。在實施過程中,車間運作的兩種方法之一。一是總結作業,要求學生根據具體案例、教材和教師提供的參考資料,擬定主題,然後每個學生寫一份大約1000字的總結報告。另一種是分組抽簽的方法,即教師根據具體情況設計幾個相關的主題,每組抽簽選擇主題,然後每個學生寫一份約1000字的總結報告。本發明的案例顯示方法可由學生閱讀和理解,以圖片形式說明或以視頻形式顯示。重點是教員的說明、分析和指導。其焦點因此問題為中央的題目驅動教授教養,通過思維、討論、探索、延伸等過程促進學生分析和解決問題的能力[2]。本案例研究與探討問題與研究性教學相結合,有效地營造了合作學習的團隊氛圍,培養了學生解決問題的能力。

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(二)技能訓練與小學實際相結合

為了突出藝術技能培訓的針對性和實用性,我們按照“小綜合大系統”和“小學藝術教學的現實”的理念,設計了技能培訓的內容。“大體系”是藝術學科自身的知識體系和基本結構。這是美術課程進修的前提。“小綜合”是在“大系統”的框架格局內去綜合性地解決實際問題,從而實現教學目的。連系小學美術黌舍,比方,第二部份“浮誇的臉”的教授教養內容,教員可以引導學生圍繞教學目的,美術的不同類型,不同的工具材料,不同的形式來完成教學用具的准備。為了讓門生更直觀地懂得臉部浮誇和變形的教授教養目標,浮誇的面部不僅可以繪畫形式來表達,還可以體現在泥、沙、剪紙、刮削、木刻、tra等色彩斑斕的方法和手段中。傳統的粘土雕塑和布貼,天然材料造型和綜合材料生產。於是,圍繞這一主題開展了相關的手工制作訓練。這種有針對性的訓練方法突出了實用性,使學生感受到了技能訓練的實用價值,既激發了學生的學習興趣,又促進了學生美術技能的提高。使門生懂得小學美術教導的內容、形式和方法,事半功倍。

(三)理論教學與實踐教學相結合

在教學實踐過程中,不僅要調整班級規模,強調實踐,理論教學涉及到主要的台地,在實踐教學方法和理念上。根據本地域美術資源的特色以及校外實踐教學基地的優勢,荊楚理工學院小學教育專業美術課程實踐教學可以歸納為三種基本類型:(1)認知性實踐教學。根據美術課程內容和教學進度,結合學校視頻觀察、教師示范和校外實習基地的參觀,可以使學生對相關理論知識有直接、直接的了解,激發學生的探索精神。(2)啟發實踐教學。目的在於增強學生的思維能力,激發和拓展學生的創新能力,促進學生對藝術知識和技能的靈活掌握。(3)體驗式實踐教學。在主要實習期間,也就是說,依托教學實踐基地的教學設計和藝術活動,不僅完成了小學藝術課程相關內容的教學體驗,而且還參加了實習期間替代藝術的活動。經由過程對分歧范例的藝術課程的教授教養實踐,和能力結構合理、有效地構建學生的知識結構,使實踐教學的概念可以完全實現[ 3 ]。

(四)課堂引導與網絡輔導相結合

講堂疏導的時候是無限的,不可能照顧到每位同學,也不可能做到深入徹底。利用現代化網絡信息手段,在教師和學生之間架起一座及時溝通的橋梁,能夠提高教育的時效性,進一步促進學生學習的積極性[4]。荊楚職業技術學院小學教育曆來重視師生溝通平台的建設。從進入學校的每一個班級開始,部門和工業部就一直在積極地建設班級小組、年級小組等,所有的教師都在教室裏。顧問等都是這個團體的成員。該平台規范了教學資源的管理和建設,不僅實現了管理,而且實現了教學資源的共享。充分利用這個平台,擴大作業指導,豐富教學手段,調動學生的主動性和學習性。

(五)現代教育技術、信息資源與傳統教學方式相結合

美術課堂最大的特點就是形象直觀。傳統教學方法與多媒體輔助教學、現代教育技術、微型課堂和綜合功能課堂相結合,不僅使藝術課堂教學更加直觀,而且內容豐富。並使美術課堂教學信息能力提高,易於識別和理解[5]。合理利用現代教育技術和信息資源共享是荊楚理工大學初等教育專業美術課教學的重要手段。有效地提高了美術課堂教學的效率,提高了學生學習藝術的興趣。

五結語

的美術學院小學教導業餘課程教授教養革新,增強實際取向,明確課程目標,強調了實踐,加強技能培訓,調整學校的規模,改善教學方法,取得了良好的教學效果。2015年和2016年,湖北省小學教導聯合會和中國高檔教導學院在美術技藝比賽的贊助下取得了優異的成績。實踐證明,荊楚科技小學在應用型人才培養指導下進行的美術課程教學改革和創新,不僅使美術教學內容更加貼近小學實際。並使學生更有興趣,主動接受美術知識和學習技能,從而提高學生的綜合素質和藝術知識技能,增強小學生就業的核心競爭力。

因此孩子在將軍澳或者觀塘泳會學習游泳就可以讓專業老師為孩子重點教學游泳技巧,幫助孩子在最短時間內掌握基礎的游泳方法。

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